Escuela N° 460 Guillermo Lehmann presentó su propuesta en Concejo Joven: “El proyecto busca que podamos desenvolvernos”
Selene Spaggiari, Juan Ignacio Vergara y Bautista Polser, de la Escuela N° 460 Guillermo Lehmann, impulsaron una iniciativa en el Concejo Joven de Rafaela para brindar herramientas sobre orientación vocacional, primer empleo y educación financiera. La propuesta fue aprobada por unanimidad.
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La finalización de la escuela secundaria representa un momento de importantes decisiones para los jóvenes. Elegir una carrera, conseguir el primer empleo, preparar un currículum o aprender a administrar el propio dinero son algunos de los desafíos que aparecen al comenzar una nueva etapa. Frente a esa realidad, estudiantes de la Escuela N° 460 Guillermo Lehmann de Rafaela elaboraron un proyecto para brindar herramientas que faciliten esa transición hacia la vida adulta.
La iniciativa fue presentada en el marco del Concejo Joven y consiguió la aprobación por unanimidad. En diálogo con Radio Rafaela, Selene Spaggiari, Juan Ignacio Vergara y Bautista Polser contaron cómo surgió la propuesta, el trabajo que realizaron y la experiencia de defenderla ante representantes de otras instituciones educativas.
Una propuesta pensada para los jóvenes que egresan
El proyecto comenzó a tomar forma a partir de una invitación de una docente para participar del Concejo Joven. Luego de realizar una votación dentro del curso, los estudiantes comenzaron a pensar distintas alternativas. Entre las primeras ideas aparecieron propuestas vinculadas con la refacción de ciclovías, aunque finalmente se impuso por amplia diferencia la iniciativa relacionada con la preparación para la vida adulta.
“El proyecto lo que viene a plantear es que los que estamos próximos a egresar tengamos las herramientas básicas para desenvolvernos en la vida adulta”, explicaron.
La propuesta contempla distintos ejes, entre ellos orientación vocacional, inserción laboral y educación financiera. También apunta a brindar conocimientos prácticos para afrontar situaciones cotidianas, como elaborar un currículum, buscar el primer empleo y aprender a manejar las finanzas personales.
“Es vocacional, educación financiera, sacar la tarjeta, saber cómo manejar bien las finanzas de uno y así un montón más de ejes que desarrollamos con el proyecto”, detallaron.
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Investigación y trabajo en equipo
Una vez elegida la iniciativa, organizaron el curso en diferentes grupos de investigación para analizar antecedentes y conocer qué herramientas y programas ya existían en Rafaela.
“Dividimos el aula en distintas líneas de investigación. Algunos se encargaron de ver qué había, ya sea de las áreas de la Municipalidad, otros investigaron del Centro Comercial, y así fueron distintos grupos”, relataron.
Luego, cada equipo presentó sus conclusiones y comenzaron a darle forma definitiva al proyecto. Durante ese proceso recibieron el acompañamiento de la concejala Carla Boyle y la profesora Marisa Minetti.
También participaron de encuentros con Ignacio López, director del ITEC, quien aportó una mirada crítica sobre distintos aspectos que podían presentar dificultades al momento de implementar la iniciativa.
Los estudiantes explicaron que esos intercambios fueron importantes para revisar los puntos más débiles de la propuesta y anticiparse a posibles inconvenientes.
“Tuvimos una última charla cuando el proyecto ya estaba concretado. Ignacio López nos dio una mirada más crítica y tomó ciertos puntos que por ahí tenían cierta debilidad para llevarlos a la práctica. Lo fuimos debatiendo”, contaron.
Además, realizaron una simulación de una sesión del Concejo Joven dentro de la escuela para prepararse para la exposición.
“Hicimos una simulación de lo que vendría siendo el Concejo Joven dentro de la escuela, cómo dirigirse a la presidenta del Concejo y cómo responder, el lenguaje que hay que tener a la hora de proyectarlo”, explicaron.
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La presentación y la aprobación por unanimidad
La exposición ante el Concejo Joven fue uno de los momentos centrales del proceso. Los estudiantes dividieron la presentación en tres partes para explicar los fundamentos de la iniciativa, las encuestas realizadas, el análisis de los resultados y la elaboración del proyecto de ordenanza.
“A mí me tocó la parte técnica, todo lo que tiene que ver con encuestas, el manejo de los porcentajes y cómo fuimos armando la ordenanza”, explicó uno de los integrantes del grupo.
Después llegó el turno de las preguntas y el intercambio con representantes de otras escuelas, que pudieron realizar consultas sobre la propuesta y participar del debate.
“Se abre como el debate en general para que los demás también puedan interactuar. Ahí fueron dos escuelas, nos fueron preguntando y después se procede a la votación”, relataron.
Finalmente, la iniciativa consiguió el respaldo unánime, un resultado que significó un reconocimiento al trabajo realizado durante todo el proceso.
Los jóvenes también destacaron el desafío personal que representó defender una propuesta propia frente a otras personas y autoridades.
“Cuando llega el momento uno se espeja completamente y sale intentar dar lo mejor de sí, ser concreto, ser muy conciso para poder expresarse y que los demás lo puedan entender”, expresaron.
De esta manera, los estudiantes de la Escuela Guillermo Lehmann lograron llevar al Concejo Joven una propuesta que busca responder a una necesidad concreta: que los adolescentes cuenten con mayores herramientas para afrontar el final de la secundaria y comenzar su vida adulta con más conocimientos y autonomía.
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