VIDEO | El flagelo del bullying: "Tiene un impacto en la autoestima, que genera angustia y ansiedad"

El pasado mes de febrero, el mundo se conmovía con la muerte de un pequeño de tan solo 12 años en Estados Unidos. A su corta edad, había decidido terminar con su vida por su propia voluntad. Fue su hermana de 16 años de edad quien encontró al pequeño Drayke agonizando.

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El niño estaba en su cuarto, en el suelo, con un buzo haciéndole presión en el cuello. ¿Qué lo habría motivado a tomar esa tan extrema y brutal decisión? Meses abuso físico y verbal que habría sufrido en el ámbito escolar. Lamentablemente, la decisión que tomó tuvo los resultados que esperaba: sufrió muerte cerebral y falleció pocas horas después, en el medio del dolor de su familia.

Fueron sus propios padres quienes decidieron hacer público el sufrimiento tras el trágico desenlace, culpando “al sistema”. “Esto tiene que parar ya. ¿Qué haría que un niño de 12 años perdiera tanta esperanza en su corazón como para atarse la capucha al cuello para quitarse la vida? Una palabra… ¡¡¡BULLYING!!!”, dijo conmovido y desesperado el padre de Drayke.

Los mensajes estuvieron acompañados por las imágenes del niño, débil, en sus últimos momentos de vida. Y estas no pasaron desapercibidas por los usuarios que se conmovieron con la estremecedora historia. En ese marco, los padres iniciaron una campaña en redes con el hashtag #DoItForDrayke (hacelo por Drayke). ¿El propósito? Promover la concientización y prevención para este tipo de situaciones.

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Con el reciente comienzo del ciclo lectivo en nuestro país, y tras la vuelta a las aulas después de dos años de presencialidad reducida como consecuencia de la pandemia, está latente la preocupación por este tipo de situaciones en las escuelas argentinas. Es en ese contexto que, desde RADIO RAFAELA DIGITAL, decidimos dialogar con Lic. Silvana Best y Lic. Magalí Pagge, profesionales en Psicología, en búsqueda de respuestas y orientación.

La Licenciada Silvana Best es Psicóloga egresada de la Universidad Nacional de Rosario. Trabaja como Profesora, Investigadora y Coordinadora del área de Práctica Profesional de la carrera de Psicología de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES).

La Licenciada Magalí Pagge es Psicóloga especializada en Psicología educacional. Egresada de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES) en 2014.

Un acercamiento con lo ocurrido

En conversación con RADIO RAFAELA DIGITAL, la licenciada Best explicó que él "era un adolescente de 12 años que asistía a una escuela. En el marco de la escuela, vivenciaba situaciones de Bullying, hostigamiento. No sabemos cuánto tiempo hace que esto se venía suscitando ni tampoco con qué tipo de intervención por parte de la escuela, la familia, o la misma comunidad".

"Como nosotras venimos desde el equipo de investigación indagando sobre lo que tiene que ver con los vínculos de los adolescentes con las tecnologías digitales, haciendo foco en la ciberagresión, nos lleva a pensar qué vínculo construimos los seres humanos con las famosas TICs", relató Silvana.

"Cada vez irrumpen e impregnan más lo cotidiano, las usamos para todo, y eso también hace que la manera en que a veces elaboramos situaciones traumáticas que vivimos también sucedan desde el espacio más público"

Además, desde su punto de vista como investigadora, cuestionó un poco el vínculo que existe entre las redes, las personas y el bullying.

En la misma línea, Magalí Pagge dijo que "sin duda que un impacto generó porque eso hizo que esté en todas las redes sociales, e incluso lleguemos al caso a través de ellas, generando en algunos conciencia y en otros por ahí con otros objetivos. Pero el impacto se logró".

¿Lo ocurrido nos sensibiliza?

En pocas horas, la noticia corrió como reguero de pólvora, y recorrió todo el mundo. Sin duda, esto generó una sensibilidad ante lo ocurrido porque la noticia se volvió agenda. "Esto ayuda a sensibilizarnos sobre la temática, entender que esto podría pasarnos y no queremos", comentó Best.

Los comienzos

"Yo recordaba que los primeros estudios sistemáticos sobre el bullying se hacen en Noruega. A partir de que en los '70 un psiquiatra observa en una escuela a unos niños que perseguían a otro niño. Este huía, pierde un calzado en el camino y los otros le propinan golpes. Y él rememora situaciones que él mismo había vivido en la escuela con este tenor".

Y continuó: "'esto no está bien, estas cosas no deberían pasar'. Y empieza a construir una mirada hacia ese fenómeno como un problema social del cual nos tenemos que ocupar. Pero en Noruega hay que esperar recién hasta los '80 cuando tres adolescentes se suicidan".

En nuestro país también tuvo que ocurrir algo para que "rebalse el vaso" y se comience a visibilizar toda esta cuestión. "En Argentina tuvimos una situación que fue en Carmen de Patagones, en el año 2004, donde un adolescente que sufría de burlas reiteradas por parte de sus compañeros que le decían 'Pan triste'", explicó Silvana.

"A veces, cuando uno descontextualiza y escucha el relato parece que quizás lo que le venían diciendo no es tan grave. Pero sostenido en el tiempo tiene un impacto de menoscabo de la autoestima, de generar angustia, ansiedad, que la víctima no puede enfrentar solo esa situación y pueden ocasionarse desenlaces diferentes. Van desde el suicidio, porque uno de los impactos en términos de salud mental en quienes vivencian durante mucho tiempo situaciones de bullying es la depresión, hasta homicidios, cuando los agresores no tienen pautas inhibitorias consolidadas".

Desde un punto de vista investigativo, la licenciada sostuvo que "estas situaciones hacen que como sociedad y como comunidad científica nos preguntemos qué está pasando. Tenemos que conocer más sobre esto y tenemos que poder diseñar estrategias que nos permitan reducir estos fenómenos".

"Son cosas que pasan"

En diálogo con RADIO RAFAELA DIGITAL, Magalí Pagge, Psicóloga especializada en Psicología educacional, relató que "todavía más allá de que hoy se considera un problema social al cual hay que intervenir, se lidia mucho con este estigma de que 'son cosas que pasan' o 'cosas que se dan entre chicos'".

"Eso también dificulta a veces la intervención del profesional y la detección de la problemática porque se minimiza también el impacto que puede llegar a tener esa agresión sobre la personas que aparece como víctima", continuó.

El cambio en la concepción de bully

El pasar del los años y el ingreso de las TICs a la cotidianidad, cambió el modo en el cual se concibe una relación de bullying. Ante esto, la licenciada en psicología Silvana Best explicó que "ya no es el forzudo del grupo, el matón, es al revés. Es aquel que goza de cierto status dentro del grupo y que, para consolidar, robustecer o lograr ese status apela a las situaciones de acoso".

Y que, "en eso no está solo. Dejamos de pensar al bullying como una situación entre dos. Sabemos que es un fenómeno grupal que requiere de toda la estructura de la clase, incluso del docente, la institución escolar y la familia para que se sostenga".

A esto, se suma un nivel de complicidad que complica la situación y avala lo que está ocurriendo: "si alguien la agrede a ella y yo no reacciono, y me río de la agresión, estoy estimulando a que el agresor la repita, lo estoy convalidando en su status social y lo estoy ayudando a ponerla a ella en lugar de víctima. Entonces, entre todos, la estamos revictimizando", indicó.

Es por ello que resulta importante comenzar a generar conciencia sobre el uso de las tecnologías. "Hay que tener un uso responsable sobre eso y conocer también cuáles son las consecuencias del uso irresponsable o no adecuado de las tecnologías", planteó Magalí.

"Hay muchas cosas que escapan al usuario común y que no sabemos. Por ejemplo, compartir fotos y qué impacto puede llegar a tener eso que yo comparto o viralizo".

Se suma el prefijo "Cyber"

"El ciberbullying sería el mismo concepto pero que se da por la vía de los entornos digitales. Tiene todavía una prevalencia menor", manifestó Silvana Best.

"En el estudio que hicimos en el 2016 aquí en Rafaela, que fue un diagnóstico sobre las dos temáticas en el ciclo básico de educación secundaria donde participaron todas las escuelas y se construyó una muestra que fue representativa, veíamos que el caso del ciberbullying tenía un porcentaje menor", anunció la entrevistada.

Y precisó, "era del 86% el acoso, y el ciberacoso estaba dentro del rango del 70%. Son altos. En términos internacionales, en Latinoamérica los porcentajes son mucho más elevados que en Europa o Estados Unidos. La gran diferencia que tenemos es que ellos sí tienen programas, políticas instituidas que, sostenidas a lo largo del tiempo, les permiten oscilar índices de prevalencia de entre el 7 y el 10%".

"Esto no va a dejar de suceder pero se va a reducir en un porcentaje altísimo. Y en el caso del ciberbullying, el concepto exige igual que el de bullying la repetición sostenida en el tiempo. Para que sea bullying tiene que venir pasando durante al menos tres meses y con episodios de una frecuencia de una a dos veces por semana".

"En el caso del ciberbullying, es muy difícil en los entornos digitales el tema de la repetición y se confunde con la difusión o viralización de un contenido. Ahí no podemos ponerle la carga al agresor porque son otros los que se hacen cargo de tomar eso y difundirlo nuevamente", relató Best, en diálogo con RADIO RAFAELA DIGITAL.

"El concepto de ciberagresión nos permite indagar las agresiones en línea y desaferrarnos de la idea de la repetición o de la viralización. ¿Qué necesitamos para intervenir en esos casos? Fundamentalmente, formación en ciudadanía digital. Tenemos que mejorar la alfabetización digital. Muchas veces saben usar algunos recursos pero no de manera completa y se pierden algunos usos que son los valiosos en desmedro de los que más los atraen que son los usos comunicativos o ligados a establecer o sostener relaciones con pares", finalizó la entrevistada.

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Radio Rafaela

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